Det er viktig å skille mellom autistisk oppførsel fra vanlig ondskap
Hvordan kan du fortelle om den dårlige oppførselen er et resultat av autistiske symptomer eller om det er vanlig nakenhet ? Det er ikke alltid lett å skille mellom "autistisk" atferd og "dårlig oppførsel". Mange av atferdene som er typiske for barn på spekteret, kan anses å være disiplinproblemer hos andre barn. For eksempel:
- Barn med autisme kan skrike eller rope når overveldet eller frustrert
- Noen autistiske barn bolt fra rommet, slår andre, eller til og med skade seg når de er opprørt
- Barn på spekteret kan ikke se direkte på en person når han eller hun snakker
- Autistiske barn kan rocke, flippe eller tempo når de forventes å sitte stille
- Barn med autisme kan være selvopptatt og uoppmerksom overfor hendelser eller følelser rundt dem
- I skolen kan barn med autisme over eller underreaktere andres ønsker eller behov (for eksempel skyve andre barn i kø eller ignorere forespørsler om å flytte eller skynde seg)
Men det er bare toppen av isfjellet fordi autistiske barn kan også ha en veldig vanskelig tid å administrere sine svar på voksen eller peer "godhet." Kanskje disse eksemplene høres kjent ut:
- Bestemor kommer til å besøke. Hun ser sitt autistiske barnebarn, åpner armene sine og ber om en stor klem. Barnebarnet går i motsatt retning med toppfart. Bestemor følger ham og gir ham den klemmen, bare for å bli belønnet med et spark i skinnene.
- Bestefar gir sitt autistiske barnebarn en gave, og barnebarnet hans, i en alder da han eller hun burde vite bedre, sier "Jeg liker ikke dette! Jeg ville ha en ___!"
- En fin peer fra skolen er enig i en spilledato og finner seg ignorert i flere timer mens den autistiske verten spiller alene. Enda verre, gjesten kan tilbringe to timer å bli fortalt, "ikke rør det!"
Alle disse oppføringene kan være pinlig, og alle kan føre til vondt eller til og med sint følelser. Likevel er alle typiske for autisme, og i de fleste tilfeller er det resultat av sensoriske, kommunikasjons- eller adferdsutfordringer som er en del av autisme.
Distinguishing Autistic Behavior Fra Misbehavior
Autistisk oppførsel er vanligvis resultatet av noen svært spesifikke utfordringer. Fordi alle personer med autisme er unike, ser utfordringene seg annerledes ut for hvert barn, men de eksisterer på et visst nivå hos alle som er korrekt diagnostisert med autismespektrumforstyrrelse.
Personer med autisme er nesten alltid sannsynlig at de enten overreager eller underreagerer til lyd, lys, lukter og berører. Barnet som går bort fra bestemor, kan faktisk svare på lukten av parfymen hennes. Barnet som hater klemmer kan mislikes med følelsen av å bli presset, men faktisk føler kjærlighet mot huggeren. Sensoriske utfordringer kan også være årsakene til "misbehavior" når de er i et overfylt eller høyt auditorium, klemt mellom folk på nettet og så videre. Hvordan kan du fortelle når sensoriske problemer forårsaker et problem?
- Spør . Hvis barnet ditt er verbalt, kan han eller hun være i stand til å forklare atferd hvis det blir spurt.
- Se . Hvis barnet ditt dekker ørene mens det boltes fra rommet, er det rimelig å anta at noe om lyden i rommet forårsaker et problem.
- Hold faner på atferd. Hvis barnet ditt vanligvis er i stand til å håndtere kirken, men ved en anledning blir høy eller går ut av rommet, er det ganske åpenbart at noe spesifikt har skjedd for å forårsake atferden. På den annen side, hvis oppførselen er konsekvent, kan det være en kontinuerlig sanselig utfordring i miljøet. Det kan være noe så lite som buzz fra lysrør.
Sosiale kommunikasjonsutfordringer
Alle med autisme har en tøff tid med sosial kommunikasjon på ett eller annet nivå. Det kan være vanskelig eller umulig å "lese" andres følelser, eller det kan være veldig vanskelig å unngå å overreagere seg til andres følelser.
Det kan være veldig vanskelig å "se på og etterligne andres oppførsel". Det faktum at andre sitter stille og er stille, kan ikke registrere seg for et autistisk barn. Hvordan kan du fortelle om barnet ditt har problemer med sosial kommunikasjon?
- Legg merke til ditt barns hensikt. Vanskeligheter med sosial kommunikasjon kan gjøre det vanskelig for et barn med autisme å fortelle når hans handlinger kan være skadelige. Å gå bort fra kjedsomhet eller et ønske om å gjøre noe annerledes, kan se ut som en ånd, men det er en veldig god sjanse for at barnet ditt ikke forstår hvordan hans oppførsel sannsynligvis vil påvirke andre.
- Husk at barnet ditt har utviklingsforsinkelser. En typisk tolv år gammel burde være grasiøst takk bedstemor for en gave han ikke egentlig vil ha. En typisk åtteårig kan ikke være i stand til å håndtere situasjonen også. Barn med autisme er vanligvis ganske umodne for sin alder: en tenåring på spekteret kan godt oppføre seg som et mye yngre barn.
- Vær oppmerksom på hvordan instruksjon er gitt. En lærer sier at barnet ditt har misforståelse ved å trekke i kø, ta ekstra lange svingninger og så videre. Men barn med autisme, fordi de sjelden lærer gjennom imitasjon, trenger direkte instruksjon om atferdsmessige forventninger. Har læreren faktisk fortalt barnet ditt om reglene for recess play? Gi visuell støtte og sosiale historier? Hvis ikke, hvordan var barnet ditt kjent med reglene?
Atferdsmessige utfordringer
"Autistisk" oppførsel er vanligvis selvsagt, fordi de vanligvis er ganske forskjellige fra typiske atferd. Som et resultat, bør du kunne fortelle om et øyeblikk om du ser feilbetennelse eller autistiske symptomer. Her er hva du skal se etter:
- Selvstimulering ( avblomstring ). Mange mennesker med autisme bruker uvanlige fysiske oppføringer som rocking, pacing, flicking fingre og humming for å roe seg og holde fokus. Når du ser slike oppføringer, kan du være nesten helt sikker på at de ikke er en form for misdrivelse.
- Mangel på øyekontakt. For mange personer med autisme kan øyekontakt være vanskelig hvis ikke umulig å klare, spesielt i løpet av en samtale. Mens det er mulig å lære en person med autisme for å opprettholde øyekontakt, er mangel på det ikke en form for misbehavior.
- Self-misbruk. I noen tilfeller, spesielt (men ikke eksklusivt) for personer med alvorlig autisme, er selvmord vanlig. Headbanging, hudplukking og annet atferd er ikke forsettlige, selv om de kan forstyrre og skal forvaltes.
- Mangel på fokus eller oppmerksomhet. Personer med autisme kan finne det veldig enkelt å fokusere på noe og veldig tøft å fokusere på andre. Ofte er de til stede uten å synes å gjøre det. Noen ganger deltar de ikke fordi de har en tøff tid etter rask tale eller abstrakte ideer. Svært sjeldent ignorerer de en høyttaler.
- Støydemping eller bolting. Mens barn med autisme er perfekt i stand til å lage støy eller forlate rommet for å være irriterende, er det sjansen for at de gjør det av andre grunner. De kan være screeching, humming, eller chattering å roe seg, eller bolting fra rommet for å komme vekk fra en forstyrrende situasjon. Som forelder vil du vanligvis kunne fortelle forskjellen.
Adressering av autistisk adferd
Så du har bestemt at barnets oppførsel ikke er "misbehaviors", men er i stedet "autistiske" atferd. Hva nå?
Du kan selvfølgelig ikke gjøre noe. Og i noen tilfeller er det helt rimelig. Hvorfor bør ikke barnet ditt med autisme rocke, flippe eller tempo? Hvis han sårer ingen og skaper ingen problemer for seg selv, hvorfor problemer?
Ofte kan autistiske atferd, selv om de ikke er forsettlige, føre til betydelige problemer. De kan forårsake forlegenhet (både for deg og barnet ditt), skape vondt eller til og med sint følelser, eller føre til at barnet ditt blir utestengt eller utelatt fra en viktig gruppe, aktivitet eller innstilling. Hva kan du gjøre med det? Du kan handle på mange forskjellige nivåer, avhengig av betydningen av situasjonen, barnets evner og utfordringer, og din egen filosofi. Her er en liste over alternativer:
- Gi direkte instruksjon . Hvis barnet ditt er i stand til å svare på og handle direkte instruksjon, gi det! Bruk ord, video, modellering, praksis (repetisjon) og sosiale historier for å lære barnet ditt hvordan du oppfører seg i kirken eller på en konsert, hvordan du svarer høffødt høflig eller hvordan du samhandler på en bursdagsfest. Ingen av disse er sannsynlig å komme naturlig til barnet ditt, men i mange tilfeller er instruksjon og repetisjon nøklene til suksess.
- Avhjelpe utfordringer. Bestemors sterke parfyme fører til at barnebarnet hennes løper bort, så det beste valget er å si "hei, bestemor, bruk ikke parfymen." På samme måte kan du unngå å klemme et barn som ikke liker klemmer, sett i glødelamper hvis fluorescenter forårsaker et problem, skru ned lydnivået på TVen og ellers gjøre livet mer komfortabelt . Du kan be om lignende overnattingssteder i skolen, men det er tøffere å få dem i en inkluderende setting.
- Velg innstillinger og situasjoner med forsiktighet. Hvis ditt autistiske barn hater høye filmer, ikke gå til høye filmer. Alternativt kan et par støyflokkende hodetelefoner gjøre lydnivået mer komfortabelt. Vurder å gå til "autismevennlige" hendelser, eller velg instruktører som synes å "få" barnet ditt.
- Vokse en tykkere hud Foreldre til barn med autisme vil sannsynligvis oppleve noen pinlige situasjoner. Tynnhårde foreldre kommer til å bli flau for mye. Beste innsatsen? Kom over det!
- Endre situasjonen helt. Under noen omstendigheter kan barnets skole, ditt hjem, dine aktivitetsvalg eller plasseringen din måtte endres. Dette kan høres ut som et ekstremt svar, men hvis barnets skole ikke klarer å betjene sine behov, er naboene intolerante, eller dine foretrukne aktiviteter er rett og slett umulige for ditt autistiske barn. Det kan hende du må vurdere alternativer som privat skole, en annen nabolaget, eller en endring i rutinene dine.
Adresser på reell misforståelse
Ingen god forelder ville straffe et barn for en oppførsel som er aldersmessig eller utelukkende. Babyer gråter. To-åringer sliter med toalettopplæring. Tweens trenger hjelp med å administrere sin tid. På den annen side ville ingen god forelder gjøre det enkelt og akseptabelt for barnet sitt å lyve, slå, skade andres følelser eller oppføre seg på en måte som er pinlig for seg selv eller andre.
Det er fristende å si (eller tillate andre å si) "Åh, han / hun er deaktivert, så jeg vil ikke forvente mye." Men mens det er fornuftig å endre forventningene og endre situasjoner basert på spesielle behov, trenger alle - og fortjener - både struktur og grenser . Uten disse verktøyene er det nesten umulig å bygge selvdisiplin, en ferdighet som er helt avgjørende for uavhengighet, motstandskraft, suksess og selvtillit.
Som med ethvert annet barn, er din jobb som foreldre derfor:
- Angi og formidle grenser og forventninger. Å skade folk (fysisk eller følelsesmessig) er ikke ok. Ligger heller ikke, når du kan styre deg selv og så videre. Alle trenger å vite sine grenser og forventninger; barn med autisme må kanskje lære om disse grensene veldig direkte, gjennom instruksjon, visuelle verktøy, sosiale historier og andre midler.
- Gjenkjenne feiloppførsel. Du kjenner dine barns evner, så i de aller fleste situasjoner vil du vite om han eller hun forsettlig løgner, ignorerer dine instruksjoner eller skader en annen person.
- Reager raskt og tydelig. Hvis du fanger ditt autistiske barn misforstå, må du være helt klar over hva problemet er, hvorfor det er feil, og hvordan du føler om det. Sarkasme, "kald skulder" eller andre teknikker kan misforstås eller ignoreres helt.
- Gi meningsfulle konsekvente konsekvenser. I beste av alle verdener vil ditt barns misbehavelse føre til egne negative konsekvenser (bevisst dumping korn på gulvet betyr ingen frokostblanding til frokost). Noen ganger, selv om konsekvenser som er meningsfylt for barnet ditt, kan ingen TV, for eksempel, være svært effektiv.
- Tilbyr støtte for å forbedre oppførselen. Noen barn reagerer godt på opptjente belønninger for god oppførsel (spis frokost riktig i en uke, og jeg vil lage ditt favorittmåltid på søndag). Barn med autisme trenger ofte umiddelbar forsterkning for en godt utført jobb; Det kan være i form av en liten godbit, høye fives, eller bare et stort smil.
- Legg merke til og reagere på god oppførsel. Det er viktig å være lydhør når barnet ditt oppfører seg godt, og å være veldig spesifikt om hva som er bra om sine handlinger. For eksempel, "Joey, du gjorde en god jobb med å dele leketøyet med søsteren din."