Hvorfor Behaviorists anbefaler å bruke belønninger for god oppførsel
Behavioral terapeuter (og de fleste foreldre, lærere og sjefer) bruker belønninger for å oppmuntre til spesiell atferd. Hvis du vil ha et barn å ta en dusj hver kveld, kan du kanskje gi ham en senere sengetid som en oppmuntring. Hvis du vil at en student skal studere hardere, kan du kanskje tilby henne en spesiell tur til stranden som et incitament.
Hvis du vil at en ansatt skal komme på gang, kan du tilby en bonus for punktlighet.
Belønninger oppnås ofte ved kjøp av tokens som gullstjerner for godt arbeid. Tjen nok gullstjerner (eller klistremerker eller frimerker), og du vinner en premie (et spesielt privilegium eller et faktisk objekt). Ideen om å tjene og bruke tokens i stedet for penger er beskrevet som en "token economy".
Token økonomier er svært vanlig brukt til å oppmuntre ønsket oppførsel blant barn med autisme. Hver gang et barn fullfører en ønsket oppførsel (gjør øyekontakt , sitter stille, spør eller svarer på et spørsmål, etc.), tjener han eller hun et token. Yngre barn (eller barn med utviklingsforsinkelser) må kanskje tjene bare noen få tokens for å tjene en belønning, mens eldre barn eller tenåringer må kanskje tjene mange tokens i løpet av dager eller uker.
Er belønninger og tegnøkonomier effektive for undervisning av barn med autisme?
Når belønninger og tegnøkonomier fungerer. Tokenøkonomier er ofte nyttige når du lærer en ny ferdighet eller atferd.
Barn med autisme er generelt rutinemessige, og foretrekker å gjøre de samme tingene de alltid har gjort. Som et resultat er de mer motstandsdyktige enn de fleste barn til å gjøre noe nytt. En ønsket belønning kan ofte gjøre hele forskjellen - og en token økonomi er en fin måte å jobbe mot en belønning.
Tokenøkonomier er også nyttige når et langsiktig mål er i sikte - for eksempel å kle seg hver morgen, for eksempel, eller kontrollere ønsket om å "bluse ut" i klassen. Et barn med autisme er ivrig etter å eie et nytt leketøy, og ved å tjene ti tokens kan han "kjøpe" leketøyet. Hver gang han blir kledd på egen hånd eller gjør det gjennom en dag uten å blurting, mottar han et token. Ved å gå gjennom denne prosessen daglig, etablerer han (i det minste teoretisk) et mønster eller en vane med god oppførsel. Selvfølgelig er det viktig at målet er både oppnåelig og utfordrende, og at tiden mellom start og etterbehandling ikke er urimelig lang.
Når Belønninger og Tokenøkonomier oppretter problemer. Når et barn er vant til å jobbe for en belønning, kan det være veldig vanskelig å "falme" belønningen og forventer at oppførselen fortsetter. Husk: barn med autisme som konsistens - og når du har tilbudt en premie for god oppførsel, kan det være veldig opprørende å få den prisen tatt bort.
Barn med autisme er ikke alene i dette. Tenk deg at du har jobbet overtid for å tjene bonusbetalinger - og tjent hundrevis av ekstra dollar i flere måneder - bare for å høre "nå forventer vi at du skal jobbe like hardt, men vi" fading "disse bonusene.
Tross alt er du nå vant til å jobbe 50 timer i uken! "
Det kan også være vanskelig å "generalisere" en ny ferdighet undervist ved bruk av en tokenøkonomi. For eksempel, tenk på et barn som har tjent tokens for å heve sin hånd i skolen. Nå er han på søndagsskolen, hvor ingen tokens tilbys. Mens et typisk utviklende barn kanskje ser at "skolen er skole", og fortsetter å heve sin hånd, eller se deg rundt for å se hva andre barn gjør, er det ikke sannsynlig at barn med autisme vil gjøre det heller. For å oppmuntre håndheving i denne nye innstillingen, må du fortsette token-økonomien i søndagsskolen også.
Til slutt, for noen barn, blir belønning langt viktigere enn den ønskede oppførselen. Et barn som tilbringer dagen som venter på å vinne leketøyet, kan oppføre seg hensiktsmessig, men synes det er veldig vanskelig å fokusere på leksjoner eller samtaler fordi han er så opptatt av å vinne sin pris på slutten av dagen. Dette betyr at læring ikke er mulig når oppførselen kan være på plass.
Tydeligvis har token-økonomier et sted å undervise og oppmuntre til ny oppførsel. Nøkkelen er å planlegge for prosessen med å generalisere og falme belønninger over tid.