Hvordan Discipline hjelper barn med autisme
De fleste barn, på et tidspunkt i deres liv, feiler seg. De kan slå et annet barn, ta en leke som ikke er ment for dem, eller kreve når de skal spørre pent. De fleste foreldre og lærere svarer på slik atferd med konsekvenser, for eksempel "time outs" eller tap av TV-privilegier. Fra disse konsekvensene lærer barna at deres atferd er uakseptabelt; de lærer også at kontroll av impulser kan ha positive resultater.
Alt for ofte, når et barn med autisme gjør noe som et hvilket som helst annet barn vil få en timeout, i stedet for en konsekvens, får barnet med autisme en "pass" sammen med en kommentar som "det er ok, jeg forstår , "eller" vel, han gjorde sitt beste. " Når dette skjer med et barn som har kapasitet til å forstå regler for atferd og kontrollere hennes impulser, lærer hun at reglene ikke gjelder for henne. Neste gang vil hun gjenta atferden som forventer det samme resultatet.
Hvorfor voksne ikke kan være disiplin autistiske barn
Det er ingen tvil om at de voksne som gir et pass til dårlig oppførsel i autistiske barn, gjør det ut av hjertets godhet. De kan tro at barnet ikke er i stand til bedre oppførsel. De kan tro at konsekvenser vil føre til en slags følelsesmessig skade. De kan tro at barnet med autisme vil løsne seg hvis de konfronteres med misbilligelse.
Uansett årsakene deres, men voksne som velger å ikke tilby struktur og disiplin til barn med autisme, gjør de barna en dårlige tjeneste.
Hvorfor disiplin og struktur er viktig for barn med autisme
Hvis det er en ting som barn (med eller uten autisme) absolutt trenger å trives, er det struktur og disiplin. Hvis det er en ting som skremmer og overvelder et barn, er det mangel på voksen involvering i å skape en trygg, strukturert og ordnet verden.
Ja, det er lettere å unngå å disiplisere et barn med autisme . Og det er fristende å anta at et barn med autisme ikke er i stand til å forstå eller følge regler. I de aller fleste tilfeller er imidlertid autistiske barn i stand til å forstå og overholde grunnleggende regler for oppførsel. Disse reglene må kanskje endres eller bøyes, avhengig av omstendighetene. Men et barn som er oppdratt eller utdannet uten at det er struktur og disiplin, er nesten sikker på å lide konsekvensene etter hvert som han eller hun vokser opp og finner det umulig å integrere seg i samfunnet eller på arbeidsplassen.
Myter om autisme og disiplin
Det er flere myter om autisme som gjør at det virker urettferdig eller upassende å håndheve atferdsregler. Mens disse myter inneholder et sannhetskorn, er det viktig å skille sannheten fra feilinformasjon.
Myte One: Et barn som ikke kan snakke ( eller snakker underlig ) kan ikke forstå
Vi er vant til ideen om at verbal kommunikasjon er et tegn på intelligens. Men et barn som har et fantastisk ordforråd er ikke nødvendigvis mer i stand til god oppførsel enn et barn med begrenset ordforråd. Og til og med et barn uten ord kan være ganske i stand til å forstå og følge opphavsrettslige forventninger, forutsatt at barnet kan kommunisere via skilt, kommunikasjonskort, PECS-kort eller andre midler.
Du må kanskje endre kommunikasjonstypen din for å møte behovene til et barn med begrensede eller ingen verbale ferdigheter. For eksempel må du kanskje holde ordene dine enkle ("ikke slå" i motsetning til "nå Johnny, du vet at vi ikke kommer i dette klasserommet"), og du må kanskje bruke barnets foretrukne kommunikasjonsmiddel . For de fleste voksne bør modifikasjoner som disse være enkle å oppnå.
Myte To: Barn med autisme må aldri mislykkes uten en god grunn
Det er sikkert sant at mange barn med autisme reagerer sterkt på sensorisk inngang , og kan vise deres ubehag gjennom det som synes å være dårlig oppførsel.
Og det er også sant at barn med autisme er mer ansvarlige enn typiske barn som lider av mobbing, som kanskje ikke er opplagt for voksen i rommet. Så ja, noen ganger er «oppførsel» et resultat av problemer som kan og bør tas opp.
Likevel er barn med autisme barn. De blir sint og treffer. De kaster ting som ikke skal kastes. De legger hendene i maten, eller dumper maten på gulvet. Og akkurat som andre barn, må barn med autisme lære (1) atferdene ikke er akseptable, og (2) det finnes alternative måter å formidle dine følelser og behov på.
Myte Tre: Det er urettferdig å disiplinere et barn med spesielle behov
Selvfølgelig er det urettferdig å disiplinere et barn for noe han ikke kan unngå. Så, for eksempel, skjuler et barn med autisme for "stimming" eller støy kan godt være urimelig. Dette er oppførsel som er en del av å være autistisk.
Det er imidlertid ikke bare rettferdig, men nødvendig for å gjøre det klart for ethvert barn at forsettlig misbehandling er uakseptabel. Faktisk er det mulig å skape en hel rekke nye problemer og problemer ved å tillate forsettlig misdannelse fordi et barn er "spesielt".
Myte fire: Barn med autisme forstår ikke konsekvenser
Det er kritisk å designe konsekvenser slik at de passer til barnet og situasjonen. Det kan være veldig tøft for et barn med autisme for å forstå eller overholde en "timeout", men det samme barnet kan være ganske i stand til å forstå og overholde tid vekk fra videospill. "Jording" kan ikke være en meningsfylt konsekvens for et barn som foretrekker tid alene, mens en kort pause fra fjernsynet raskt kan komme seg over.
Selvfølgelig er kroppslig straff eller fengsling i et skap eller skap feil valg for ethvert barn.
Bunnlinjen, hvert barn fortjener respekt og støtte representert ved klar struktur, konsekvente regler og disiplin. Disse verktøyene, sammen med litt fleksibilitet, tålmodighet og fantasi, kan hjelpe et barn med autisme for å forstå sin verden og føle seg trygg og trygg når han vokser opp.