Hvis du synes det er lett å være barn med autisme, tenk igjen. Ikke bare står du overfor alle utfordringene knyttet til en alvorlig utviklingsforstyrrelse, men du står også overfor en rekke forhøyede forventninger om at andre barn blir spart.
Du leser det riktig. Det er sant. Barn med autisme forventes veldig ofte å oppføre seg bedre, fokusere bedre, og samhandle med flere sosiale graser enn barn uten autisme.
Og hvis de ikke kan konsekvensene kan være alvorlige. I stedet for å få et "pass" som typiske barn kan ("han har en dårlig dag", "hun er bare litt sjenert," etc.), kan barn med autisme som ikke presenterer seg på en måte som er "passende", motta konsekvenser eller bli raskt forvist til "spesielle" klasserom, segregerte idrettslag og enda mer intensive terapier.
Hva ser disse økte forventningene ut? Her er noen sammenligninger som kan overraske deg.
- Vanligvis utvikler barn ofte "avhengige" til mobiltelefoner, iPads og andre enheter. Når de blir adressert, kan de gi flyktige blikk mot de unge som er rundt dem. Denne dårlige sosiale etiketten er generelt gitt et passerende skulderkrok, da voksne noterer seg hvordan tider og forventninger har endret seg. Ikke så for barn på autismespektret. Når de ikke ser på en voksen eller jevnaldrende i øyet , blir de utfordret til å gjøre det - og kan få konsekvenser som tap av et privilegium hvis de ikke klarer det.
- Etikett er, la oss innse det, en døende kunst. Svært få typisk utviklende barn blir bedt om å riste hendene godt med voksne mens de gjør direkte øyekontakt og sier linjer som "det er en glede å møte deg." Barn med autisme undervises imidlertid bare disse noe arkaiske ferdighetene - ferdigheter som ikke bare er alders upassende, men som markerer dem som enda mer "spesielle" blant sine jevnaldrende.
- Samtalen blant barn, spesielt gutter, er vanligvis veldig grunnleggende. Barn kan si litt mer enn "lookit!" "Kul!" "Kan jeg prøve?" i lange perioder. Og det er greit. Med mindre barna blir autistiske. I så fall blir de bedt om å spørre og svare på spørsmål som er helt upassende for barn i deres alder, forutsatt at de er verbale. Hva 10 år gammel - unntatt et autistisk barn i en gruppe med sosiale ferdigheter , nesten alltid, av middelaldrende kvinner - sier "hvordan var helgen din? Har du hatt en god tid i dyrehagen? Hvilke dyr liker du best ? Vi gikk på kino. Jeg likte å se den nye Disney-filmen. "
- Rikelig med typisk utviklende barn er sjenert eller har en vanskelig tid å lese kroppsspråk og sosiale tegn. Når det skjer, kan voksne merke seg at barnet er sjenert, og enten imøtekommer deres preferanser eller forsiktig oppmuntre til mer sosial interaksjon. Autistiske barn er ikke så heldige. En preferanse for stille og / eller ensomhet ses sjelden som en personlig preferanse og i stedet betraktes som et autistisk symptom. Som et resultat, må det "lindres" gjennom et kurs av trening for sosiale ferdigheter , peer "kompis" hendelser og andre terapeutiske programmer.
- Mange typisk utviklende barn har oppgaver i skolen. De kan blurt ut svar i stedet for å øke hendene, miste fokus under tester, eller ha en tøff tid å dele eller samarbeide. Når det skjer, svarer lærerne for det meste med korte påminnelser om å "løfte hånden", "lek bra" eller "jobbe med din partner". Barn med autisme har imidlertid en mye tøffere standard å møte. Når de "blurt" eller mister fokus, er de gjenstand for ulike konsekvenser som kan variere fra å miste privilegier til å faktisk overføres til en segregert skoleinnstilling.
- Når et typisk barn kommer hjem og tilbringer tid alene for å slappe av, er foreldrene vanligvis veldig godt imot. Tross alt, alle trenger litt alene alene - ikke sant? Når et barn med autisme gjør det samme, er foreldrene imidlertid opptatt av det: gjør han venner? Trenger han mer sosial kompetanse terapi? Det er en god sjanse for at alene tid ikke vil bli tolerert.