Felles oppmerksomhet er en viktig sosial kommunikasjonskunnskap
Hvis du har barn med autisme , har du kanskje hørt terapeuter fortelle deg at barnet ditt trenger å jobbe med noe som heter "felles oppmerksomhet". Ved å forstå hvorfor felles oppmerksomhet kan være svekket i autisme, og hvordan du og barnets terapeut kan bidra til å optimalisere det, vil du forbedre barnets sosiale engasjement og tilkoblinger.
Hvorfor felles oppmerksomhet er viktig
Enkelt sagt betyr felles oppmerksomhet det samme som felles oppmerksomhet.
Når du og barnet ditt leser en bok sammen, betaler du "felles oppmerksomhet" til bildene. Når du leser boken og barnet ditt spiller med fingrene, vandrer rundt i rommet, eller merker en fugl som flyr ved vinduet, kan du lese til barnet ditt, men du og barnet ditt deler ikke felles oppmerksomhet.
Det kan være veldig vanskelig å utvikle felles oppmerksomhetsferdigheter i et barn med autisme, men evnen til å delta på en samtale eller aktivitet sammen med en annen person er helt avgjørende for barnets fremtidige sosiale, akademiske og langsiktige suksess. Like viktig er felles oppmerksomhet et viktig første skritt mot imitasjon, et av de viktigste utviklingsverktøyene for små barn.
Hvorfor felles oppmerksomhet er vanskelig for barn med autisme
I motsetning til å utvikle barn, eller til og med barn med relaterte lidelser som ADHD, er barn med autisme ofte mer interessert i og engasjert av egne tanker og opplevelser enn av andre mennesker eller til og med omverdenen.
Som det antydes i ordet "autisme", betyr det at folk på spekteret har en tendens til å fokusere innad snarere enn utad. Selv om det ikke nødvendigvis er et problem, kan det begrense barns evne til å lære gjennom imitasjon, utvikle lek og sosiale ferdigheter, og delta i en læringssituasjon som et klasserom.
Hvordan forbedre felles oppmerksomhet
En hel del terapeutiske teknikker hjelper spesielt barn med autismearbeid på felles oppmerksomhetsferdigheter, og alle av dem begynner med ideen om at sunt felles oppmerksomhet bare opptrer når begge parter aktivt ønsker å være oppmerksom på det samme.
Anvendt atferdsterapi (ABA) har blitt brukt med hell til å bygge felles oppmerksomhetsferdigheter, men utviklings- og legebehandlinger, inkludert relasjonsutviklingsintervensjon (RDI) og flortid, kan være enda mer effektive.
Selv om det ikke er mye forskning for å sammenligne utfallet av atferdsmessig mot utviklingsterapi ved behandling av mangel på felles oppmerksomhetsferdigheter, vil foreldrene sikkert ha mye mer moro å jobbe med barna sine gjennom lek.
Hvis du jobber med å bygge felles oppmerksomhet med et veldig lite barn, er det viktig å finne ut hva som er sannsynlig å engasjere dem. Mange barn med autisme reagerer godt på milde tickles, chase-spill, boblepopping og andre morsomme, sensoriske, åpne aktiviteter. Disse kan tjene som en fantastisk gateway til frem og tilbake spill og delte aktiviteter, for eksempel å bygge med blokker.
Se etter veiledning fra en terapeut som har erfaring med barn med autisme.
Sammen kan du lage en plan som vil hjelpe barnet ditt å maksimere sin oppmerksomhet og engasjere seg med deg, andre og hans miljø.
kilder:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Rollen som støttet felles engasjement og foreldreuttalelser i utvikling av språk og sosial kommunikasjon hos barn med autismespektrumforstyrrelse. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN og Kasari, C. To til ti år: utviklingsbaner med felles oppmerksomhet hos barn Med ASD som mottok målrettet sosial kommunikasjonsintervensjon. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Se hva jeg ser, gjør som jeg gjør: Fremme felles oppmerksomhet og imitasjon i førskolebarn med autisme spektrumforstyrrelse. Ghent Universitet, Belgia. August, 2014. volum: 18 utgave: 6, side (r): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834