Sjekkliste for å studere barnehager
Å velge en barnehage for funksjonshemmede barn kan være en tidkrevende prosess, ikke å snakke om følelsene som følger med å finne riktig setting for barnet ditt. Foreldre ønsker å finne et anlegg som tilbyr både den beste omsorg for sine barn og en som deres barn vil være lykkelig til stede.
Ikke alle barnehager er opprettet lik, men.
I tillegg varierer lovene om tilbudet som tilbys, fra privat til offentlig barnehage og fra stat til stat. Derfor er det viktig å undersøke alle aspekter av et anlegg før du plasserer barnet ditt i barnehagen. Et godt første skritt er å sørge for at du sjekker ut de beste barnepassene for barn med funksjonshemninger.
Barnets barneomsorgsmiljø kan spille en stor rolle i hennes senere suksess.
Hva skal du se etter når du velger den beste barnehagefasiliteten
Når du forsker på barnepass for funksjonshemmede barn, er det mange forskjellige faktorer å vurdere. Disse vil inkludere alt fra hvor mye oppmerksomhet barnet ditt kan forvente å motta, til barnets evne til å navigere i omgivelsene i anlegget, til din "gut" -følelse om hva som passer riktig.
Evaluering og deretter avgjørelse kan virke som en skremmende oppgave, men å ta deg tid til å vurdere følgende elementer kan hjelpe deg med å begrense mulighetene dine og hjelpe deg med å fokusere på de fasilitetene som best passer til behovene til både deg og ditt barn.
Ta deg tid til å vurdere:
- Inngang til anlegget / tilgjengelighet. Er inngangen til barnehagen tilgjengelig? Et anlegg som passer for funksjonshemmede, bør ha en rampe eller heis som hjelper de som bruker mobilitetsinnretninger for å få tilgang til bygningen. Automatiske dører er også et tegn på at det er et tilgjengelig anlegg.
- Innendørsfasiliteter. Innsiden av anlegget skal vises rent, luktes rent og ha tilgjengelige dører i klasserommet, bord, stoler og bad. Hvis det er mer enn en etasje i bygningen, er det en heis for studenter som bruker mobilitetsutstyr? Ta deg tid til å faktisk gå rundt anlegget for å få en følelse av hvordan barnet ditt vil navigere seg hver dag.
- Klasserommet barn til personell forhold. For at et barn skal få den oppmerksomheten de trenger, krever de så mye en-til-en-tid med en lærer som mulig. I noen tilfeller kan et barn trenge et hjelpemiddel som tilbringer hele dagen med barnet for å sikre at alle deres behov blir møtt.
- Forskning leverandør ferdigheter. Har lærerne ferdigheter, trening og erfaring for å undervise et barn med en bestemt funksjonshemming? Ikke vær redd for å spørre om bakgrunnen til alle fagfolk og paraprofessionals som skal jobbe med barnet ditt. Som du er klar over, som foreldre til et barn med funksjonshemning, kan "book smarts" og "street smarts" avvike. Har lærerne og annet personale tilsynelatende erfaring med å jobbe med et barn med funksjonshemning som din, og mer, synes de å ha en lidenskap for å gjøre det? Pass på at anlegget som er valgt, har de ansatte med de beste ferdigheter og erfaring for å ta vare på et funksjonshemmede barn.
- Opplæringsmiljø. Den beste barnehagefasiliteten har et positivt læringsmiljø som fremmer den fysiske, følelsesmessige og sosiale veksten til alle barna i et klasserom. Se etter et klasserom hvor barna blir engasjert og får lov til å samhandle med hverandre. Så mye som mulig og du er tillatt, ta deg tid til å delta i noen klasser og vær "fly på veggen" slik at du kan få en ide om hva barnet ditt vil oppleve hver dag.
- Fag og veiledning. Følg en klasse pågår, samt andre gruppevirksomheter som ledes av lærere. Hvilken form for disiplin brukes til å opprettholde kontroll over en gruppe barn? Hvordan blir barna veiledet til å gjøre det som blir bedt om dem i klassen? Ikke anta at du har svaret, og spesifikt spørre hvordan eventuelle problemer vil bli behandlet, og tenk på bekymringer som kan oppstå med barnet ditt. Er du komfortabel med denne tilnærmingen? Vil personalet ringe deg hvis det oppstår bekymring? Det er viktig for ethvert barn at det er sammenheng mellom barnehagen og hjemmemiljøet. Hvis det er noen bekymringer du har om filosofier som avviger fra deg selv, ta dem til lys med en gang, før barnet ditt kommer inn i dette miljøet.
- Personalet responstid. Når du følger en klasse eller annen instruksjon hvis et barn gjør noe som krever lærerens svar, hvor lenge venter barnet? Er det ledere i klasserommet som kan hjelpe læreren til å se til barns umiddelbare behov? Igjen, når du tar deg tid til å sitte på aktiviteter i klasserommet, vil dette gi deg en sjanse til å visualisere hvordan dette fungerer i den daglige barnehagen.
- Planlagte aktiviteter. Hva er en typisk dag som på barnehagen? Finn ut hvilken type aktiviteter som planlegges på daglig basis. Spør om feltturer er gitt og i så fall, hvor ofte. Er det en lekeplass, treningsstudio eller terapi basseng på stedet?
Barnehage og spesialundervisning
Noen barnehager er svært lik spesielle utdanningsfasiliteter, mens andre ikke er, og kan enten være best egnet avhengig av dine behov. Det er noen gode fasiliteter som tilbyr barnehage i det som synes å være mer av en tradisjonell skole, med unntak av at alle studentene er deaktivert. For andre kan en barnehagefasilitet bare være et sted for barn å bli tatt vare på i løpet av dagen, uten forventning om utdanning på grunn av evnenivå. Noen fasiliteter kan ta vare på barn som er deaktivert til 22 år, på grunn av statlige lover som gir funksjonshemmede barn mer tid til å fullføre videregående opplæring. Det brede spekteret av alternativer understreker hvorfor det er så viktig å besøke skolen og gå gjennom sjekklisten ovenfor i tillegg til spørsmålene og bekymringene du legger til i listen.
Bunnlinjen
På grunn av den potensielt lange perioden et barn kan tilbringe i barnehage eller spesialundervisning, er det viktig å være sikker på at alle barns behov blir møtt etter hvert som de vokser. Ved å velge det beste barnehageanlegget for funksjonshemmede barn, kan en foreldre sørge for at barnet får den oppmerksomheten de trenger når foreldrene ikke er rundt for å overvåke omsorg og motta instruksjoner som passer for deres evner.
Prosessen kan virke overveldende, men det er mulig å finne en barnehageinnstilling for barnet ditt med et funksjonshemning som både gir henne det hun trenger og gir deg den tryggheten du trenger, slik at du kan være effektiv og komfortabel når hun er borte. Vurder alle poengene på sjekklisten over og ta deg tid til å legge til hva som helst fordeler og ulemper du har oppdaget selv i prosessen. Selvfølgelig er mye av en beslutning subjektiv og barnet ditt er den beste dommeren. Du kan til og med ønske å holde notater etter at du har besøkt hvert anlegg. Kanskje rangere henne "lykke" eller "interesse" på en skala fra 1 til 10. Mange foreldre kan finne en barnehage som de ikke bare er fornøyd med, men hyggelig overrasket med.
Endelig husk at enhver beslutning du tar er ikke permanent. Lag et sted på kalenderen din for å revurdere din beslutning, enten det er en gang i uka eller en gang i året, det viktigste er å gjøre det.
Behovet går på
Å velge et barnehagealternativ for et barn med funksjonshemning er et godt skritt for når du trenger å jobbe, men hva med når du trenger å leve livet ditt på andre måter?
Og endelig, til slutt, bør det siste barnehagebehovet tas opp. Begrepet barnehage syndrom og hyppige infeksjoner. Du kan planlegge å gå tilbake til jobb, men føler deg forferdelig skyldig som andre foreldre (og enda verre, slektninger) snakker om hvordan barnet ditt som er deaktivert, allerede er mer sannsynlig å utvikle infeksjoner. Ja, barn i barnehagen får infeksjoner. Og ja, barn som ikke var i barnehagen, får vertsinfeksjoner når de begynner på skolen. Tilbake til jobb burde ikke være en skyldtur for deg. Mange barn med funksjonshemninger trives i barnehage på måter de aldri kunne hjemme. Det som er viktig er at du skal være komfortabel med ditt barns omsorg, og det kan kreve at du plugger ørene til de mange velmentede, men sårbare kommentarene du kanskje hører i prosessen.
Ta deg tid til å lære om amerikanerne med funksjonshemninger (ADA), og hvordan dette kan påvirke deg og ditt barn. Nesten alle privatdrevne barnehager må overholde ADA .
kilder:
Strawhacker, M. Første trinn: Å gjøre overgangen til førskolen. NASN School Nurse . 2013. 28 (5): 242-5.